内盘期货交易所有哪些:企业财务管理参考文献(优质文献109个)

2021/09/19 10:41 · 国际期货行情 ·  · 内盘期货交易所有哪些:企业财务管理参考文献(优质文献109个)已关闭评论

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  随着经济的发展和改革开放的深入,企业管理逐步走向从重视生产经济管理转变为重视财务管理,从一定意义上讲,企业管理以财务管理为中心,是社会主义市场经济的客观需要,是企业转机建制在激烈的市场竞争中立于不败之地的需要,财务管理在企业管理中的地位和作用越来越重要。下面是企业财务管理参考文献的分享,供大家阅读参考。

  企业财务管理参考文献一:

  [1]胡艳芝.电子商务环境下企业财务管理创新策略[J].合作经济与科技,2020(14):146-147.

  [2]沈文捷.关于建立和完善企业财务预算管理制度的思考探索[J].中国商论,2020(13):109-110.

  [3]张燕.浅谈国有企业财务集中管理的问题及对策[J].中国商论,2020(13):125-126.

  [4]张骋.企业财务内控管理在预算管理中的应用策略[J].中国商论,2020(13):129-130.

  [5]张杰.新会计准则下的企业财务管理问题研究[J].中国商论,2020(13):147-148.

  [6]陈小若.浅谈国有企业财务资金管理[J].商讯,2020(19):17-18.

  [7]程爱鲜.论加强企业财务管理内部控制的有效策略[J].商讯,2020(19):19+21.

  [8]孔艺涵.会计信息化对企业财务管理的影响及对策[J].商讯,2020(19):25+27.

  [9]宋祥克.共享模式下基层发电企业财务人员的管理创新实践[J].商讯,2020(19):38-39.

  [10]王锐丽.财政税务制度改革对企业财务管理的影响研究[J].商讯,2020(19):41-42.

  [11]王英.新形势下国有企业财务管理风险防范分析[J].商讯,2020(19):44-45.

  [12]魏翠华.管理会计在建筑企业财务管理中的应用分析[J].商讯,2020(19):46+48.

  [13]肖朝丽.业财融合问题在企业财务管理中的思考研究[J].商讯,2020(19):47-48.

  [14]张素欣.企业财务预算管理中存在的问题及解决对策[J].商讯,2020(19):58+60.

  [15]朱爱群.企业财务预算管理现状及对策研究[J].商讯,2020(19):61+65.

  [16]江村.探讨财务与会计在企业财务管理中的应用[J].商讯,2020(19):62.

  [17]赵晶.基于国有企业混合所有制改革中财务管理存在的问题与对策探讨[J].财经界,2020(07):117-118.

  [18]常园园.企业财务会计中的集中核算问题及解决措施解析[J].财经界,2020(07):121-122.

  [19]池宇新.多元化集团企业财务管理模式分析[J].财经界,2020(07):124-125.

  [20]邸春泰.大数据时代下云会计的小微企业财务管理探讨[J].财经界,2020(07):127-128.

  [21]黄秀真.全面预算下的建筑企业财务管理优化对策[J].财经界,2020(07):139-140.

  [22]刘伟.探析企业财务管理内控体系建设及风险防范对策[J].财经界,2020(07):157-158.

  [23]邵琳.对提升我国企业管理会计建设的探讨[J].财经界,2020(07):162-163.

  [24]孙延延.当前财务经济管理中存在的问题及创新分析[J].财经界,2020(07):168-169.

  [25]王慧青.全面预算管理在企业财务管理中的应用[J].财经界,2020(07):172-173.

  [26]耿崇.人工智能在企业财务管理中的应用研究[J].财经界,2020(07):205-206.

  [27]张敏.浅谈精细化预算管理在企业财务管理中的应用[J].财经界,2020(07):227-228.

  [28]张冉.企业合并重组的财务管理问题及对策[J].财经界,2020(07):229-230.

  [29]王俊宝.企业财务预算管理浅议[J].合作经济与科技,2020(13):154-155.

  [30]刘淑敏.我国化工企业财务风险分析[J].合作经济与科技,2020(13):160-161.

  [31]刘蓉.强化企业会计财务管理内部控制工作的对策分析[J].山西农经,2020(12):165-166.

  [32]邱建伟.探讨企业财务会计与管理会计的结合优势及路径[J].时代金融,2020(18):51+131.

  [33]潘慧娟.中小企业财务内控管理的建立与完善分析[J].中国市场,2020(18):134-135.

  [34]杨红梅.中小私营企业财务管理中存在的问题与对策[J].中国市场,2020(18):136-137.

  [35]王文明.企业财务管理存在的问题及对策[J].中国市场,2020(18):138-139.

  [36]张艳东.企业财务内控失效的原因及改进对策[J].中国市场,2020(18):142-144.

  企业财务管理参考文献二:

  [37]郭朝露.大数据时代自来水行业财务管理体系构建策略[J].中国市场,2020(18):145-146.

  [38]朱艳芳.房地产企业财务管理风险与防范[J].中国市场,2020(18):157-158.

  [39]方建.内部审计在企业财务风险控制中的作用分析[J].现代商贸工业,2020,41(20):120-121.

  [40]方良玉.企业财务预算管理问题及改进策略探讨[J].中国乡镇企业会计,2020(07):46-47.

  [41]郭连军.基于新会计制度视角下的中小企业财务管理模式浅议[J].中国乡镇企业会计,2020(07):95-96.

  [42]沙小月.企业财务管理问题与对策[J].中国乡镇企业会计,2020(07):97-98.

  [43]史永英.基于财务风险视角的国有企业财务管理模式创新研究[J].中国乡镇企业会计,2020(07):99-100.

  [44]辛焕华.中小企业财务管理存在的问题及解决对策研究[J].中国乡镇企业会计,2020(07):107-108.

  [45]何凤娇.国有企业经营规划中的财务管理决策研究[J].行政事业资产与财务,2020(12):93-94.

  [46]李佳.关于优化国有企业财务管理决策的思考[J].行政事业资产与财务,2020(12):95-96.

  [47]马胜利.内控视角下企业财务管理优化措施探讨[J].财会学习,2020(18):15-16.

  [48]黎山飞.探讨纳税筹划在企业财务管理中的应用[J].财会学习,2020(18):17-18.

  [49]赵绮丽.大数据时代下企业财务管理的创新探究[J].财会学习,2020(18):21-22.

  [50]马志霞.基于内部控制导向的企业财务管理研究[J].财会学习,2020(18):25-26.

  [51]黄丹琳.建筑企业财务管理信息化建设的探讨[J].财会学习,2020(18):29-30.

  [52]林晓晨.国有企业财务管理中存在的问题及对策[J].财会学习,2020(18):59-60.

  [53]陈晓.新时期下强化企业会计财务管理对策分析[J].财会学习,2020(18):65-66.

  [54]曾武锋.ERP系统在企业财务管理中的应用[J].财会学习,2020(18):69-70.

  [55]樊海娟.浅析信息化时代企业财务会计的管理创新[J].财会学习,2020(18):79+81.

  [56]王正斌.财务战略管987987897899理在企业中的应用[J].财会学习,2020(18):83-84.

  [57]陈枢华.民营企业财务内部控制管理创新模式探讨[J].财会学习,2020(18):85+87.

  [58]董洪.企业财务内控管理制度建设中的难点与解决措施剖析[J].财会学习,2020(18):86-87.

  [59]黄逸群,陈斌.强化企业会计财务管理中内部控制工作的途径[J].财会学习,2020(18):245-246.

  [60]李仕林.绿色供应链管理和企业财务绩效关系研究[J].决策探索(下),2020(06):70.

  [61]周婧怡.价值链视角下企业财务战略实施研究——以李宁公司为例[J].辽宁经济,2020(06):54-55.

  [62]原玉博.初探管理会计在建筑施工企业财务管理中的应用[J].财经界(学术版),2020(12):140-141.

  [63]孟令蕊.关于企业财务会计管理中存在的问题及措施的研究[J].财经界(学术版),2020(12):149-150.

  [64]高崇.现金流量管理及其在企业财务管理中的地位[J].财经界(学术版),2020(12):152-153.

  [65]肖伟.浅谈大数据时代下企业会计信息化体系构建[J].财经界(学术版),2020(12):161-162.

  [66]柴棣华.运用财务战略思维优化企业财务管理的探讨[J].财经界(学术版),2020(12):168-169.

  [67]唐于.国有企业财务资金管理探讨[J].财经界(学术版),2020(12):180-181.

  [68]梁美怡.大数据时代与企业财务管理转型[J].财经界(学术版),2020(12):195-196.

  [69]钟洁如.企业财务对标与管理会计实践——以煤电企业为例[J].财务管理研究,2020(06):95-101.

  [70]苏靓.企业财务会计向管理会计转型思考[J].时代金融,2020(17):59-60.

  [71]李艳.试谈现金流管理在企业财务管理中的应用[J].商讯,2020(18):24-25.

  [72]李雪红.国有企业财务管理风险的防范探讨[J].商讯,2020(18):47-48.

  [73]李志刚.煤炭企业财务管理信息化研究[J].商讯,2020(18):50-51.

  企业财务管理参考文献三:

  [74]刘芳.加强企业财务会计核算及监督职能探讨[J].商讯,2020(18):52+54.

  [75]刘渝,陈俊汝.大数据背景下企业财务管理的挑战与变革[J].商讯,2020(18):55+57.

  [76]伦秀华.企业财务管理转型的思考[J].商讯,2020(18):56-57.

  [77]袁小丽.新形势下企业财务内部控制体系建设研究[J].商讯,2020(18):74-75.

  [78]宋炯.建筑企业财务风险及内控防范策略探究[J].商讯,2020(18):26-27.

  [79]郭海棠.铁路运输企业财务管理实施中的瓶颈问题及应对策略研究[J].商讯,2020(18):40+42.

  [80]王德兴.ERP系统下企业财务管理信息化的研究[J].商讯,2020(18):62-63.

  [81]周琳.试分析ERP对我国企业会计财务管理的影响[J].商讯,2020(18):82+84.

  [82]刘忠平.加强会计核算提高企业财务管理工作的对策[J].现代商业,2020(17):163-164.

  [83]邹阳丽.基于加强企业财务管理水平的探讨[J].现代商业,2020(17):167-168.

  [84]段文举.对“互联网+”背景下企业会计信息化建设的探讨[J].现代商业,2020(17):175-176.

  [85]陈金凤.浅议人工智能时代企业财务会计向管理会计的转型[J].现代商业,2020(17):181-182.

  [86]韩雪.关于大数据时代下企业财务管理信息化建设的探讨[J].中国市场,2020(17):96-97.

  [87]朱洪江.建筑施工企业财务精细化管理研究[J].中国市场,2020(17):149-150.

  [88]汪静.增值税改革后企业财务管理策略探究[J].中国市场,2020(17):143+147.

  [89]杜焕菊.基于物业企业财务管理税收筹划的探讨[J].中国市场,2020(17):119-120.

  [90]彭凌洁.企业会计核算如何推动会计信息质量浅析[J].中外企业家,2020(18):9.

  [91]陈晓宇.企业财务风险相关问题思考及防控策略分析[J].中外企业家,2020(18):16.

  [92]冒志亚.电力企业财务共享服务中心的建设探讨[J].中外企业家,2020(18):25.

  [93]周雪来.浅谈小微企业财务风险成因及防范措施[J].中外企业家,2020(18):26-27.

  [94]吉珠.财务智能化进程中的风险预测与对策[J].中外企业家,2020(18):29-30.

  [95]牛凤新.试论现代企业财务精细化管理[J].中外企业家,2020(18):32.

  [96]程煊.探析加强园林施工企业财务管理工作的有效措施[J].中外企业家,2020(18):36-37.

  [97]赵志茹.企业财务内部控制精细化管理的关键要点研究[J].中外企业家,2020(18):43-44.

  [98]魏冬.企业财务管理目标及企业财务战略[J].中外企业家,2020(18):48.

  [99]文真.管理会计在业财融合中的应用探索[J].中外企业家,2020(18):59-60.

  [100]潜丹.浅议企业财务管理的精细化[J].中外企业家,2020(18):65.

  [101]王燕北.企业财务核算现状和改善策略[J].中外企业家,2020(17):4.

  [102]刘芬.互联网环境下企业财务风险控制探析[J].山西农经,2020(11):125-126.

  [103]鲁铮.大数据时代企业财务风险预警分析[J].山西农经,2020(11):131-132.

  [104]杨海侨.新经济背景下企业财务管理的创新策略[J].山西农经,2020(11):134-135.

  [105]邓莉.加强企业财务风险管理统计研究[J].财会学习,2020(17):13-14.

  [106]张玉娜.信息化环境下企业财务共享管理模式研究[J].财会学习,2020(17):15-16.

  [107]吴欣.现代生鲜企业全面的财务管理模式分析[J].财会学习,2020(17):55+57.

  [108]李进松.分析企业财务风险控制与防范对策研究[J].财会学习,2020(17):65-66.

  以上就是企业财务管理参考文献的全部内容,希望看后对你有所帮助。

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  摘要:单元整体教学是当前小学英语教学研究的一个重要方向。单元整体教学就是把一个单元看作一个整体,并围绕着这个单元的主题,紧靠单元语言训练知识点把课文相关知识联为一条教学主线,融听、说、读、写训练为一体,集中开发课程资源,提高课堂教学效率的方法。而教学目标是课堂教学设计的最重要的部分,它是对学生通过教学以后能做什么一种明确、具体的表达,它也是教学活动的出发点和归宿。

  关键词:单元整体教学; 目标设计; 目标实施; 教学效果;

  现行广州版小学英语教材是按照“话题—功能—结构—任务”体系编写的,每个单元都有一个主题,单元整体教学要围绕单元主题,设计每个课时的话题,通过设计有意义的情境,让学生展开相应的语言训练。根据《英语课程标准》对小学英语的目标要求,基于对教材的分析和对教学对象的分析下,针对每一个单元的主题,要求整体制定单元教学目标,并细化为分课时的具体目标。下面结合六年级上册Module 1 Unit One What are those Farmers Doing?这个单元的教学做一些分析,对其教学目标的设计是如何确定的,又是如何实施的。

  1 教学目标的设计

  1.1 教学目标的整体性

  单元整体教学的关键在于找出单元各个部分串联起来的主线和目标,即确立单元教学的教学目标,这个目标应该是整个单元的主线,而且是清晰、明确的,是可以分步骤实现的,而不是简单的、放之四海而皆准的目标。

  例如:六年级上册Unit One是以“What are those Farmers Doing?”为单元主题的。这个单元主题跟在城市生活的学生离得有点远的,如何引导没有农场生活经历的学生去了解农场真正的生活情境?如果只是简单以了解农场农民的劳动场景作为单元总目标,那么就会对整个单元的学习缺乏统领性。

  笔者通过对教材研读,发现Let’s Talk,Fun with Language,Sing Along,Word Family,这几个语言训练项目是从各个方面全面了解农场生活,于是梳理出以“Happy farms”为主线贯穿整个模块教学,设计各个学习任务面向全体学生,由浅入深,由单一到多元,逐步递进,让学生在学习过程中学会运用语言,发展思维能力,增强与他人交流合作的意识,体验成功的喜悦,培养学生亲近自然、爱护自然的观念;培养学生热爱劳动,热爱生活,保护环境的单元总目标。

  1.2 教学目标的连续性

  在总目标的统领下,接下来每一课的教学,笔者就围绕单元“Happy farms”这个总目标设定每一个课时的课时目标。

  第一课时新授课的课时目标是了解农场的动植物和农民的劳动,能在相应的情境中简单运用核心词汇及核心句型口农场的动植物和劳动场景进行描述。

  第二课时听说课的课时目标是通过对话学习,在情境中综合运用各种核心句型和词汇,培养学生热爱劳动的习惯和热爱生活。

  第三课时拓展课的课时目标是对可数名词和不可数名词的归纳、总结的同时,通过阅读了解外国的农场情况以及自己对中国农场的对比,用英语描述农场的动植物和农民的劳动情境。

  3个课时的目标是为了让学生在循序渐进的情况下习得语言,学生在完成目标的过程中自然地、有意义地运用语言,通过把获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地构建知识体系。

  1.3 教学目标的递进性

  单元目标与课时目标紧密相连,单元目标细化为分课时目标,分课时目标为总目标服务,课时之间的目标呈螺旋上升递进关系。

  第一课时为词汇句型课,通过复习已学动物名词和存在有句型“There is/are...”进入学习,通过文本重构在情境中学习新的动物单词,还有掌握动词词组和能用现在进行时重点句型What are they doing?They are+Ving.描述农场农民劳动的情境。

  第二课时为听说课,这个课时将回到Unit One课文文本的学习,通过课文文本情境进一步深入学习所有的动物、植物和句型,理解文本并能借助板书对课文文本进行复述,提高学生综合运用语言能力。同时通过内容整合,完成拓展练习Look and write,提高学生语言运用能力。

  第三课时为综合拓展课,这个课时将对前两个课时的单词和句型进行综合运用,创设学生和Ben一起参加体验农场生活的情境,让学生在情景中实现知识的复现、句型和语法的梳理与归纳,通过阅读了解中国与外国农场的不同,提升学生的阅读能力,最后让学生互相交流,用英语写写自己梦想的农场生活,提升学生语用能力。3个课时的教学目标由低到高,层层递进。

  2 教学目标的实施

  整体设计了单元总的教学目标和单课的课时目标后,目标如何在教学活动实施也是很重要的一环,实现有效的教学可以使用下面的策略。

  2.1 教学内容的整合

  单元整体教学设计最大特点就是以一个话题(主题)为主线,通过文本重构对教材进行整合和梳理,是教师和学生共同开发、运用教材的一种互动、共生的主动建构知识的动态过程。实现从“教教材”到“用教材”,在单元整体教学中,课文只是一个文本范本,是教学的出发点,但是教师教学所涉及的范围是很广泛的,并不是局限于单元课文所涉及的内容,而是学生一个开放性、创造性和综合性的综合性教学设计。该单元笔者以“Happy farms”作为单元的主线,3个课时分别设计了3个小主题“Welcome to the farm”,“Visit the farm”,“Enjoy the farm”开展活动。

  在笔者的教学实践中,3个课时通过以上3个小主题进行单元整合设计,对学习内容进行高度的整合,取得了比较理想的效果。学生在学习该单元时,既训练了英语听、说、读、写的能力,又提高了英语综合实践运用能力。

  2.2 教学结构的设计

  教学结构是指一节课的各个部分的搭配和排序,具体到指各个教学环节中教学目标的编排、穿插,是教师教学手段、教材的知识结构及学生的认知规律的有机结合体。精心设计教学结构,各个环节的设计都要考虑到学生的主体作用。导入、提问、讲授新知、讨论、巩固练习、总结、发展及评价等环节都要最优化。除了设计优化的教学环节外,还要合理安排各环节的顺序和所占时间,并优化相连两个环节的过渡和衔接。

  2.3 教学方法的使用

  教学方法是为了实现教学目标而在教学活动中采用科学、合理、有效的方法,更有利于全面达成教学目标。

  2.3.1 游戏教学法

  游戏要求简单易操作,有趣味,而且要与该课教学内容密切相关。在复习复习已郑醇期货投资技巧入门学的动物单词,笔者使用“sharp eyes”这个游戏,这是训练学生的快速反应游戏,还有在复习动词词组时,用了“what is missing?”这是训练学生记忆力的游戏,先在多媒体上呈现有关动词词组的图片,全班学生齐读复习一遍,再给学生30 s钟,然后在多媒体上一个个消失,让学生回答笔者的问题:What are they doing?看谁能最快回答。通过这些游戏,提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性,树立学习的自信心。

  2.3.2 合作学习法

  在英语课堂上,可以让学生通过参加Pair work和Group work等活动形式,让学生在活动中完成有意义的任务,给学生创造了联系语言和互助学习的条件和机会。例如:在让学生用英语描述自己梦想的农场生活时,笔者设计了一个由“Happy farms”为核心,从animals,plants,farmers doing,food等方面描述理想的农场生活图,让学生以小组为单位完成,这样既可以复习有关词汇,又理清和归类了知识点,又提高了学生合作交流的语言能力。

  2.3.3 情境教学法

  教师在教学创设或者模拟的生活情境可以便于学生将所学的语言进行创造性、综合性的交流。笔者通过让学生欣赏“中国美丽乡村”短视频,营造一种感受农场生活之美氛围,同时通过阅读了解国内和国外农场相关资料,激发学生参与农场生活欲望,尝试用英语描述自己梦想的农场生活。

  3 实施单元整体教学的效果

  通过3个课时的学习,由于都是紧扣单元教学目标,以课本的文本为依托,进行单元整体教学设计,创设全程体验主题语境,学习生学得更愉快、更轻松;重构文本的输入,加大了学生的语言输入量,培养了学生良好的语感;尤其是在任务型活动展示中,体现了学生在学习中的主体地位,激发了学生学习兴趣,提高了学生在实践中运用英语的思维能力,所以对单元教学目标的落实是比较到位的。

  4 教学反思

  笔者认为,在教师进行单元整体教学设计时,常常要进行文本重构,这就需要教师提高本身整体解读教材主题内容的能力。教师不仅要全面把握教材,还要钻研教材,从中找准切入点,立足教材,开发课程资源。

  教学目标的确定直接影响到一节课的成败。目标定得过高,学生学起来吃力,就容易产生畏难情绪,定得过低,学生吃不饱,课堂效率也无法得到提高,因此,在做整体单元教学设计时教师在吃透教材的基础上,结合学情制定明确的、具体的单元整体教学目标和细化教学目标非常关键。教师在设定教学目标时,应该在学生的观察、记忆、思维、想象与创新等能力发展方面,有所侧重,做到教学目标定位准确。不论是新授课、练习课,拓展课,还是复习课,都可以在设定明确的教学目的情况下体现英语学科整体性、实践性、综合性的特点,发挥课堂教学多功能的作用。

  教学活动要围绕着教学目标开展,根据不同的课型安排不同形式的教学活动,要注意活动的合理性,对活动的形式和内容要有判断、取舍的能力,有些活动即使很好,学生也喜欢,但是与该单元和该课时的教学目的没有联系的,就不要浪费时间。根据教学目标精心设计每一项活动也是提高课堂教学的实效的保障。

  5 结语

  综上所述,在单元整体教学中,只有坚持以单元整体教学目标为统领,创设主题语境,对单元文本进行重构,设计有效的语用任务,增加学生的语言输入量,对提高学生综合语用能力有实践性的意义。

  参考文献

  [1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2012.

  [2]朱浦.教学专题透析[M].上海:上海教育出版社,2008.

  [3]钱薇薇.核心素养视域下小学英语单元整体教学设计的思考与实践[J].教书育人,2018(23):77-78.

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  摘要也就是内容提要,是论文中不可缺少的一部分。论文摘要是一篇具有独立性的短文,有其特别的地方。它是建立在对论文进行总结的基础之上,用简单、明确、易懂、精辟的语言对全文内容加以概括,留主干去枝叶,提取论文的主要信息。下面以“建筑工程毕业设计摘要”为例,给大家分享相关知识,供大家参考阅读。

  一、合格的建筑工程毕业设计摘要应该怎么写呢?

  1.明确所投期刊对摘要的字数要求,一般中文摘要不超过200字,英文摘要不超过150-200个英文单词。摘要不宜过长和过短,应简明扼要,结构严谨,要在有限字数内精雕细琢。

  2.明确文章的核心问题,即研究目的、方法、结果及结论。分别用1~2句话加以概括。

  (1)研究目的

  简明地描述你所解决的问题是什么,也就是这篇文章对研究领域不足的改进之处,避免重复题名内容或者单纯将相关领域研究背景作为研究目的。

  (2)方法

  读者会想知道你用了什么方法解决了问题,所以研究方法的叙述要充实,分条理交代清楚,也要适当强调方法的新颖性。

  (3)结果

  通过该方法研究后,得到了什么结果,包括变量和研究范围、支撑论点的证据和资源。对结果的描述一定要准确,不要夸大,定量数据优于定性描述,比较性的具体数据更容易引起读者进一步阅读的兴趣,例如某精度提高了百分之多少,避免使用“效果很好”等含糊其辞的语句。另外,在投稿前要对结果内容进行检查(小编发现有的稿件中,摘要中的结果与文中及结论中的数据不一致),避免小错误。

  (4) 结论

  简要说明从研究结果中取得的正确观点、理论或实用价值以及应用前景。

  二、建筑工程毕业设计摘要写作需要注意的问题

  1) 不要用本文或我们。

  2) 不要把研究目的写成研究背景和意义。

  3) 不要出现正文中没有的数据或结果。

  4) 不要出现文献或图表序号。

  5) 尽量不要出现化学结构式和特殊字符,比如各种数学符号、上下脚标及希腊字母。

  6) 只写客观事实,不要进行自我评价。

  7) 结果不能只是对取得结果的事实进行交代,最好给出定量的数据。

  8) 缩略语首次出现的时候应该给出中文及英文全称。

  三、建筑工程毕业设计摘要范例

  题目:绵阳市环保局办公楼结构设计

  摘要:通过毕业设计的实践,使学生能够深刻理解多层框架结构的受力性能、变形特点和设计原则,掌握框架结构体系的布置特点、计算简图的确定方法;掌握风荷载及地震作用的计算架结构内力与位移计算的实用方法;掌握现浇多层框架结构的抗震概念设计,框架的截面设计原理、抗震构造要求及地基基础的设计方法;熟练阅读工程地质报告,熟悉施工图的内容、工作步骤及表达方法,培养学生综合运用专业知识来分析和解决实际工程问题的能力。

  在进行结构设计时,通过结构设计软件PKPM,确定了结构方案和结构布置,设置了计算参数,并且在此基础上完成了整体建筑的结构施工图。在结构手算部分,选取以主体结构第③轴线处为代表性的一榀框架进行手算,内容包括:荷载计算;楼板计算;框架在恒荷载、活荷载、重力荷载、风荷载作用下的计算简图,以及相应的弯矩、剪力、轴力图,同时进行了构件的内力组合及截面设计并完成了基础、楼梯等部分结构构件计算。

  关键词:框架; 设计; 结构; 计算

  Mianyang city environmental protection bureau office building Structure Design

  Abstract: Through practice of graduation design, so that the students can understand the stress performance of multilayer frame structure, deformation characteristics and design principles, grasp the characteristics of frame structure system, method for determining the calculation diagram; Master the wind load and earthquake action calculation of frame structure internal force and displacement calculation practical method; Master cast-in-situ multilayer frame structure seismic conceptual design, framework of cross section design principle, anti-seismic structure requirements and design method of foundation; Read engineering geological report, familiar with construction drawing and expression method, content and steps of cultivating students' professional knowledge that can be used to analysis and the ability to solve practical engineering problems.

  In structural design, through PKPM structure design software, determine the structure scheme and the structure arrangement, calculation parameters set up, and on the basis of completed the overall construction of structure construction drawing. In the hand is part of the structure, selection of the main structure axis in 9 as the representative of cross on one hand, include: load calculation; Floor calculation; Framework in the constant load, live load and gravity load, wind load calculation diagram, and the corresponding bending moment, shearing force and axis, and combination of internal force of the components and cross section design and finished the calculation basis, stair parts, such as structural components.

  Key words: Framework, design, structure, calculation

  以上就是建筑工程毕业设计摘要的全部内容,希望看后对你有所帮助。

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  任何事物总是与一定的环境相联系、存在和发展的 ,财务管理也不例外。不同时期、不同国家、不同领域的财务管理之所以有不同的特征 ,都是因为影响财务管理的环境因素不尽相同。企业在许多方面同生物体一样 ,如果不能适应周围的环境 ,也就不能生存。下面是财务管理外文参考文献105个,供大家参考阅读。

  财务管理外文参考文献一:

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  以上就是财务管理毕业论文参考文献的分享,希望看后对你有所帮助。

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  摘要:语篇分析被介绍到国内后,作为一种新的阅读教学方法,受到理论和实践工作者的重视,希望以此改进和提升当前小学英语阅读教学的质量。由此,我们有意识地开展了语篇分析教学的实践探索。本文以教科版小学六年级下册教材Steve Jobs教学为例,从阅读前活动、阅读中活动及阅读后活动探究如何运用语篇分析进行小学英语阅读教学,引导学生从宏观和微观两个层面分析、理解和评价文章,深化学生对语篇的理解,提高学生语篇阅读能力。

  关键词:小学英语; 语篇分析; 阅读教学;

  阅读是人们获取知识和信息的最基本途径,是英语学习不可缺少的一部分。2011年版的英语课程标准对小学阶段的阅读提出了“具备一定阅读技能,并养成按意群阅读的习惯”的要求。但在现行的小学英语阅读教学中,阅读教学并没有什么突破,不少教师将阅读文本作为语言知识的载体,过度重视词汇、语法和句子等语言知识的落实,词汇解释、语法讲解、句型操练是主要的教学内容,学生对句子结构、语法知识有了清楚的认识,促进了对语篇的局部理解,却忽略句际和段际的逻辑联系以及文章的整体性和连贯性,以致阅读过于碎片化,阅读水平低下,阅读技能的掌握和阅读习惯的养成得不到落实。

  针对当前小学英语教学中存在的问题,结合教科版小学英语教材中的语篇学习材料,我们进行了将语篇分析引入小学英语阅读教学,进而提高小学生英语阅读能力的探索。现将我们的一些经验和做法与大家分享。

  一、语篇分析理论的发展及启示

  20世纪30年代开始,欧美国家开始了语篇分析研究,从传统的重视单个句子的语法学研究转变为强调句子与句子、句子与语篇关系的研究,即篇章语言学。他们从心理语言学、现代语言哲学、文化交际学、社会语言学等各种角度撰写文章,探讨语篇结构、话及话语、风格、称呼形式、涉及文化历史的语境及语言运用的差异等,对涉及语篇结构的各方面进行了分析。

  60年代,卡雷尔提出了心理语言学的第一个阅读教学模式,称为“自下而上”模式,提出阅读是对单词的认识和理解,然后对词块、句子、段落的认识和理解,最后是对整篇文章的理解过程。70年代和80年代,古德曼和史密斯提出了第二个心理学的阅读模式,称为“自上而下”模式,该模式认为阅读是一个语言知识实践的过程。阅读者根据自己已有的经验和语言知识,对阅读材料进行预测,并不断加以印证。之后鲁姆哈特提出了第三种阅读模式:交互式模式。该模式是“自下而上”模式和“自上而下”模式的有机结合,综合两种模式的优点,认为在阅读过程中学习者是主动的参与者,他们不是逐词逐句地理解文章,而是运用背景知识,结合自己的预测在上下文中找出相关信息,同时对文中的语言单位进行识别,逐步理解语言单位,即单词、句子及语篇的意义。

  1985年,语言学家卡雷尔的试验结果表明对学习者进行篇章结构分析教学,能较大程度地提升学习者的阅读理解水平。经过不断地改革与实践,这种教学方法已经渐渐被中西方小学英语教师采用。

  随着篇章语言学在西方的兴起,语篇分析作为一种新的阅读教学方法被介绍到国内,并被许多人接受,引起了学者的高度重视。左焕琪提出小学英语只有重视语篇教学,才能真正培养学生的英语学习能力和语言运用能力。程晓堂在《基于语篇的语言教学途径》中认为,语言课程从设计到实施都要围绕语篇来进行,要始终以“语言即语篇”的语言观来指导语言教学。张伊娜指出在阅读教学中,除了有必要让学生了解英语语篇的宏观特征之外,更重要的是让他们了解语篇内部的组织特征,这对语篇语义的把握与理解有重要作用。张献臣认为,英语阅读教学不能仅停留在对字词和单句的解读上,也不能仅停留在对语篇表层信息的理解上,要超越“句子语法”,通过“语篇语法”去解读语篇的结构,探求语篇语境下的深层意义。

  二、语篇分析及语篇阅读教学策略

  在学习和理解上述理论的基础上,综合国内外相关研究成果,我们初步形成了小学语篇阅读教学的理解和认识,并发展出了具体实施策略。

  (一)对语篇教学的分析与认识

  同以往那种以词汇、句子为单位的阅读教学不同,语篇理念下的阅读教学强调语篇结构和语篇语义的完整性。因此在进行语言教学时,除了进行词汇、语法、语音等的教学外,还要触及语篇意义和结构、写作目的等语篇层面的内容。这种基于语篇分析的英语阅读整体教学不仅有利于培养学生的阅读能力,也更有利于发展学生的写作能力,这就是提高英语阅读教学效率的本质所在。

  1.语篇:

  根据语言学家哈利迪和哈桑的观点,最大的语义单位是语篇而不是我们通常所认为的句子。它是指一段能表达完整意义、形式衔接、逻辑连贯、实现一定语用功能的语言单位。语篇的长短不一,以不同的形式出现,它包括书面语,也包括口语。在体裁形式上,它可以是一条标语、一张便条、一则日记、一个故事、一篇论文、一本小说等。其中衔接性和连贯性是语篇的重要特征。语篇之所以成为语篇不在于它的语法性,而在于它的语义关联性。如果一篇文章,即使每个句子都是符合语法规则的,但每句话从意义上互不关联,那么它也构不成语篇。

  2.语篇分析:

  不同于传统的句子结构分析,语篇分析是指从整体理解语篇内容入手,统览全篇,理解把握文章大意和结构,理清句与句和段与段的逻辑关系,分析破解语篇材料内部的衔接性和连贯性,关注语言所表达的思想内容和特色,掌握语言要素在表达篇章整体意义上所具有的作用。通过语篇分析培养学生获取完整信息的能力,领悟语言表达特色,提高语言交际能力。

  3.语篇阅读教学:

  语篇阅读教学是语篇分析阅读教学的简称,就是在实际教学中讲究语篇分析和语篇生成,它是相对只重视词语讲解和句子分析的传统教学而言的。这一新的语言教学理论强调整体原则,以内容为中心,注重语篇分析,使学生在通览全文的基础上掌握文章的主题,同时掌握和领悟词汇以及句子在篇章整体意义上所具有的特殊功能,避免那种孤立的学习语言现象,从而达到深度理解和掌握语篇内容的目的。

  (二)语篇教学的具体思路与策略

  伯格兰德和德雷斯勒认为语篇具有衔接性、连贯性、意图性、可接受性、信息性、情境性和跨篇章性七项标准,其中衔接性和连贯性是语篇的主要特征,是进行语篇分析的切入点。胡壮麟认为语篇衔接和连贯是多层次的,如表1所示。

  在小学阅读教学中,语篇是学生学习语言的重要材料,虽然阅读文本较为简单,但它具有完整的语言组织形态和多元的语言要素,向学生传递丰富的语言信息。在小学英语阅读教学中,阅读文本的分析主要包括对语篇大意和主旨、篇章结构、句子间的逻辑关系、细节理解、词汇搭配、语法特点的分析,由此实现语篇语义的衔接与连贯。因此,结合小学英语阅读教学实际,笔者将上述框架进行简化,从宏观和微观两个层次进行语篇研究和分析。

  宏观层次分析是指超越句子层面,立足语篇的整体性,使学生通览全文,掌握文章的主题和结构,通过还原作者组织语言,表达作者思想内容的原始过程来实现理解文章意义的目的。而微观层次分析以语篇的局部为重点,分析语篇的语言内部特征,感知单词句型在表达篇章整体意义上所起的作用,深度理解句子之间和段落之间的显性衔接和隐性连贯,体会语言表达特色,达到有机消化语篇的目的。无论是宏观层次分析还是微观层次分析,都要求学生从不同视角对语篇进行解读,从不同维度对语篇进行理解,从而有效地引导学生把握作者思路,厘清文章脉络,掌握文章意义,形成阅读技能,提高阅读效率。

  三、基于语篇分析的小学英语阅读教学实践

  下面以教科版广州小学英语教材六年级下册Unit 6 Steve Jobs教学为例,对在小学高年级英语阅读教学中如何运用语篇分析进行阅读教学进行具体的示范和说明。

  该阅读篇章是一篇记叙文,文章大约150字,按时间顺序分为四段,第一段的大意是乔布斯使平板电脑和卡通电影变成现实,第二段大意是乔布斯离开学校后做的事情,第三段是乔布斯制造卡通电影成功后返回苹果公司做出的贡献,第四段描述乔布斯去世。文章中出现的新词汇如“probably,successful,return,turninto,come true,once again”等及用一般过去时描述人物是要求学生理解和运用的。

  根据文章的特点以及教学任务分析,我们按照语篇教学的框架将教学过程分为导入激趣阶段、深度感知阶段、巩固升华阶段,特别是在深度感知阶段,从宏观和微观两个方面进行了处理,语篇中的语言信息围绕时间主线,按时间的先后顺序,通过顺叙的方式介绍乔布斯生平主要事迹,并在这个过程中有效地完成预期的教学目标。

  (一)导入激趣,创建语境,为进入篇章学习做准备

  语篇阅读认为,学生阅读不是逐词逐句地理解文章,而是通过导入活动激活学生的背景图式,然后通过文章的图片、标题等文本特征,运用自己已有的内容图式对文章进行预测,并在之后的阅读过程中不断地印证和修正自己的预测。因此必须在读前创建适合新语篇阅读的语境。在教学中,教师通过呈现iPod、iPad、iphone等苹果产品及卡通电影Toy story图片创建阅读语境,启动学生的背景图式,让学生预测文章内容,指出“Steve Jobs made these things come true”,然后分享一组乔布斯年轻时的图片,介绍乔布斯的创业事迹,丰富学生的背景知识,激起学生的阅读动机,对文章内容产生强烈的求知欲,这是引导学生整体阅读语篇的开始,为后面语篇的理解和信息的获取做好铺垫。

  (二)宏观把握,微观理解,深度发展学生阅读技能

  语篇分析的最大特色在于,不是对单个句子、词汇进行孤立地学习,而是指从整体理解语篇内容入手,引导学生快速浏览全文,理解把握文章大意。教师首先展示课文视频,学生观看和倾听初步感知文本,回答问题“What's this text about?”“A.Toy story and Ipad B.Steve Jobs”,教师从中引导学生略读文章每段的开头和结尾,知道文章的大意“This text is about Steve Jobs”,对全文形成整体印象。接着出示乔布斯生平的重要年份和大事件,引导学生再次略读文章的时间点,进行配对,将乔布斯生平大事记和时间点匹配。通过检测,学生从宏观层次上初步把握文本内容,从中获取大致信息,领会段落大意。

  在微观层次上语篇分析侧重细节的理解和判断,探究词汇的衔接,进行词语的猜测,掌握语言要素在表达篇章整体意义上所起的作用,破解语篇材料内部的衔接性和连贯性,建立和扩大学生的语言图式,实现深度和有意义的学习。本文阅读中教师根据乔布斯生平时间设计具体任务,进行细节性提问,如:“What happened to Apple when Steve returned?”学生带着问题进入文本,明确阅读聚焦点是在“Steve returned to Apple”这个时间点,从第三段得出答案:“He turned Apple into the world's biggest company.They first made the iPod,then iPhone and later the iPad.”其中“turninto”是学生在回答中遇到的新词汇,在不打断学生连续阅读的前提下,通过完整的上下文情境语句:“In 1998 Steve sold his movie company and returned to Apple.After he returned,he turned Apple into the world's biggest company.”让学生猜测出意思,并通过更多的情境语句“Water turns into ice when the temperature is below zero”“They turned the place into a modern shopping mall”和配图呈现,让学生进一步感知意义和体会用法。同时对第三段最后一句“People love these things very much”,提问学生“these things”这个词组指代前文情境语段中的什么,学生通过上下文得出答案是“cartoon movies、the iPod、the iPhone and the iPad”,由此加深对“these”这个代词的用法的理解,从中引起学生对文章内部衔接的意识,理解掌握词汇句型等语言要素在表达篇章意义上所起的作用。

  (三)巩固练习,体验升华,进一步提高语言运用能力

  语篇分析的进一步延伸和拓展是巩固学生对文章的理解以及运用原有图式和新形成的图式应用语言知识和技能。具体活动形式可从多角度入手,运用美读训练、文本复述等实战练习促进学生语言能力的提升。例如在朗读课文的过程中,教师对长句子的停顿做读法指导,培养学生对长句子进行断句的能力,让学生养成按意群朗读的习惯。对文章连读、语音语调等进行美读训练,引导学生用自然的语音语调,流利地朗读篇章,体会文章特色,提高语言语感。接着教师呈现以下图示,为学生创设语言运用的实践活动。学生在时间轴、图片和关键句等的帮助下,复述乔布斯生平的主要事迹,还原文章,既训练语言知识点的掌握与运用,又加强对文章逻辑关系的理解。

  四、总结与展望

  基于语篇分析的小学英语阅读教学通过激活学生背景图式和预测活动引入话题,然后通过整体感知文章,了解文章的主旨大意和段落大意,概括文章的结构框架,引导学生从宏观方面进行语篇分析;接着通过细节的推理、词汇和语法衔接的探究、词语猜测的训练等帮助学生进行微观方面的分析。在教学策略与实施上,语篇分析教学强调语篇的整体性和关联性,分为宏观层次的分析和微观层次的分析,前者立足语篇整体,主要分析语篇的结构、主旨和段落大意,后者立足语篇局部,即句际和段际之间的衔接与连贯,侧重细节的推敲、词语句子的猜测和词汇的搭配用法。

  这样的阅读教学改革比较适合学生的理解水平和学习特点,既落实了词汇、语法和句子等在以往教学内容中非常重视的语言知识,又关注了篇章意义、结构和语言背景,使得教学内容丰富且有整体感,因此对提高小学英语阅读能力具有明显的积极效果。

  首先,学生的阅读理解能力普遍增强,对英语阅读课的兴趣有较大提升。运用语篇分析进行小学英语阅读具有显着的作用,学生对于所教语料内容的理解更加充分而且深入明确,形成并发展出相应的理解能力。这种方式的教学不仅关注到了教材中内容的信息,更重要的是关注内容的组成结构,尤其将内容信息与表达内容的结构相结合,让学生知道什么信息是通过什么语篇结构来实现,也就是说学生的阅读理解能力得到了提升。

  其次,语篇教学是关注语言能力发展的整体教学,促进了学生的语言运用能力。语篇分析既是对文本信息的梳理,也是对文本主题与功能的体现。在语篇教学中,教师不再以词汇和句子结构为中心进行讲解,而是以语篇为基本单位,从语篇的整体性出发,既呈现语篇的字面信息,又凸显文本的结构特点和语言的语用功能,促进学生对文本信息的结构化表达,从而增强了学生的语言运用能力,英语写作能力也得到提升,很好地满足了新课程标准对小学英语教学提出的目标要求。

  再次,语篇分析增加了小学英语阅读教学的深度,训练了学生的高阶思维。语篇分析下的阅读教学中,设计的活动和练习不仅仅是表层信息检测,而是结合语篇的衔接性和连贯性,对文章进行深层次的解读,设计能引发学生深度思考的实践训练,学生不会停留在直接提取信息、直接进行推论等表层理解上,而是通过浏览捕捉重要的语言线索进行信息提取、推理判断、归纳综合,因此是学生思维高度参与的教学活动,有助于形成语用体验和语感,从而深度把握语篇内容。

  语篇分析为小学英语阅读教学提供了新方法,具有很强的现实意义,对培养学生的阅读能力和形成良好的阅读习惯有实际操作价值。未来,还可对不同体裁的阅读材料进行语篇阅读教学的深度研究,寻找语篇分析理论的应用策略,提高学生的应用意识,以期实现小学英语阅读教学改革方面的发展与创新。

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  很多人不太看重摘要,但其实摘要是非常重要的。它是论文中阅读量最大的部分之一,是对全文研究工作的简要总结。编辑、审稿人第一眼看的就是摘要,摘要里要体现你的研究是否存在新颖性。同时,读者在选择文章的过程中很少看完全文,摘要是吸引读者继续阅读、进一步了解你的工作、甚至引用这篇文章的重要一环。下面以“毕业设计摘要怎么写”为例,给大家带来相关知识阅读,欢迎借鉴参考。

  一、毕业设计摘要怎么写

  摘要作为一种特殊的陈述性短文,书写的步骤也与普通类型的文章有所不同。摘要的写作时间通常在论文的完成之后,但也可以采用提早写的方式,然后再边写论文边修改摘要。

  首先,从摘要的四要素出发,通读论文全文,仔细将文中的重要内容一一列出,特别是每段的主题句和论文结尾的归纳总结,保留梗概与精华部分,提取用于编写摘要的关键信息。

  然后,看这些信息能否完全、准确的回答摘要的四要素所涉及的问题,并要求语句精炼。若不足以回答这些问题,则重新阅读论文,摘录相应的内容进行补充。

  最后,将这些零散信息,组成符合语法规则和逻辑规则的完整句子,再进一步组成通畅的短文,通读此短文,反复修改,达到摘要的要求。

  关于英文摘要:

  1)英文摘要的写作方法要依据公认的写作规范。

  2)尽量使用简单句,避免句型单调,表达要求准确完整。

  3)正确使用冠词。

  4)使用标准英语书写,避免使用口语,应使用易于理解的常用词,不用生僻词汇。

  5)作者所做工作用过去时,结论用现在时。

  6)多使用主动语态。

  二、毕业设计摘要的四要素

  (1)研究目的

  简明地描述你所解决的问题是什么,也就是这篇文章对研究领域不足的改进之处,避免重复题名内容或者单纯将相关领域研究背景作为研究目的。

  (2)方法

  读者会想知道你用了什么方法解决了问题,所以研究方法的叙述要充实,分条理交代清楚,也要适当强调方法的新颖性。

  (3)结果

  通过该方法研究后,得到了什么结果,包括变量和研究范围、支撑论点的证据和资源。对结果的描述一定要准确,不要夸大,定量数据优于定性描述,比较性的具体数据更容易引起读者进一步阅读的兴趣,例如某精度提高了百分之多少,避免使用“效果很好”等含糊其辞的语句。另外,在投稿前要对结果内容进行检查(小编发现有的稿件中,摘要中的结果与文中及结论中的数据不一致),避免小错误。

  (4) 结论

  简要说明从研究结果中取得的正确观点、理论或实用价值以及应用前景。

  三、毕业设计摘要的写得好的标准

  (1)有“干货”。即要言之有物,要有自己的想法!而非人云亦云,简单罗列,和稀泥。真正的干货是什么?——是科学的问题!是合理的方法。

  (2)符合格式。通常大家都认同的“格式”,即成为规范,要向好的论文及其“格式”学习(这需要不断揣摩与品味)。

  (3)灵活表达。把话说对地方,即贴切!两层意思,一层是貌似同样的内容,却需要用不同的话来讲,如研究目的、研究内容、研究方法等;另一层是,同样的内容,在正文里如何说,在摘要里如何说,所站的“高度”或“位置”不同,需要的表达方式也不同。

  四、毕业设计摘要写作的注意事项

  (1)内容缺乏连贯性。要检查句与句之间的衔接是否顺畅,尤其是要推敲句子间的逻辑关系是否连贯。

  (2)“度”的把握不准确。所谓度,就是论述的轻重、繁简,不准确意味着没有把话说对地方,即该具体的反而一带而过,而该简洁的却不厌其烦地详加论述。这里要注意两个大方向:一个是围绕目的、中心和重点来安排和组织内容,“度”要以目的、中心和重点来“决断”;另一个是要注意内容之间的平衡,要避免参差不齐,虎头蛇尾等。

  (3)概括不够。为什么概括不起来?就是没有明确中心点、重点和亮点。围绕这三个点来写摘要,可以避免面面俱到。概括不够主要表现在两个方面:一是背景冗繁。背景为什么会写多?实际上就是作者还没搞清楚自己的目的与重点。因此建议:以与研究目的是否紧密来安排背景内容,避免过多引用别人的东西。二是“套”的痕迹过重。比如,有些摘要会写到“以泰安市岱岳区为例”,“以资兴市为例”,“以山东省泰安市为例”等等。我们研究的是“普遍规律”、“一般规律”和“因果关系”,而不是“例子”。避免的方法是,要时刻以下面三个标准来审视摘要:(1)是否是自己的?(2)(各部分)是否完整、相互兼容?(3)是否“答非所问”?

  以上就是毕业设计摘要要怎么写的全部内容,希望看后对你有所帮助。

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  土木工程毕业设计是土木工程专业的学生在学校进行的最后一次实践检验,是学生参与实际工程工作前的预演阶段,对学生完成学业十分重要.为了响应我国高等教育的要求,教师必须让学生熟练掌握土木工程的专业知识以及实践运用。下面是搜索整理的土木工程毕业设计参考文献,仅供参考。

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  [78]邓鹤龄.BIM技术在土木工程施工领域中的应用[J].居舍,2020(07):36.

  [79]丁鑫.土木工程高支模施工技术研究[J].居舍,2020(07):37.

  [80]张文强.浅析土木工程混凝土施工技术[J].农家参谋,2020(05):149.

  [81]赵丽敏,岳建伟,孔庆梅.以社会发展为导向的土木工程专业创新型人才培养[J].教育教学论坛,2020(10):164-165.

  [82]武文钰.污水处理厂土建工程施工要点及质量控制措施研究[J].中外建筑,2020(03):190-191.

  [83]龚湘兵.土木工程智能结构体系的研究与发展[J].产业与科技论坛,2020,19(05):57-58.

  [84]殷祺泰.浅谈土木工程中新材料的应用[J].河南建材,2020(02):71.

  [85]叶潇,高飞.浅谈新型混凝土材料在土木工程领域的应用[J].河南建材,2020(02):95.

  [86]张璐璐.土木工程施工管理面临的问题及其对策研究[J].中国住宅设施,2020(02):111-112.

  [87]葛帅.绿色建筑材料在土木工程施工中的应用价值[J].河南建材,2020(02):73.

  [88]乔榕.土木工程施工裂缝处理策略[J].河南建材,2020(02):94.

  [89]李政.浅析项目管理在土木工程建筑施工中的应用[J].全面腐蚀控制,2020,34(02):80-81+101.

  [90]余红玲.BIM技术在土木工程施工中的应用分析[J].价值工程,2020,39(06):280-281.

  [91]张泽涛.分析土木工程施工中质量控制的重要性及措施[J].建材与装饰,2020(06):17-18.

  [92]刘玉芳.土木工程建筑施工技术创新[J].建材与装饰,2020(06):21-22.

  [93]王进喜.新时期土木工程及房建工程质量问题与控制策略[J].建材与装饰,2020(06):37-38.

  [94]高进源,董雪偲.绿色建筑材料在土木工程施工中的应用探讨[J].建材与装饰,2020(06):50-51.

  [95]胡国辉.结构创新与土木工程的可持续发展研究[J].住宅与房地产,2020(06):193.

  [96]魏海昆.土木工程施工中软土地基施工技术分析[J].住宅与房地产,2020(06):210-211.

  [97]吴刚.土木工程施工中建筑屋面防水技术的应用[J].住宅与房地产,2020(06):212+223.

  [98]唐忠满.土木工程中混凝土施工技术的应用[J].工程技术研究,2020,5(04):39-40.

  [99]邓鹤龄.土木工程中房建工程质量问题与控制策略分析[J].住宅与房地产,2020(06):127.

  [100]周新武.土木工程建筑施工技术现状以及创新探究[J].绿色环保建材,2020(02):177.

  [101]陈亮.探究绿色建筑材料在土木工程施工中的应用[J].居舍,2020(06):18.

  [102]吴裕密.土木工程建筑施工技术创新研究[J].居舍,2020(06):29.

  [103]黄江海.解析土木工程施工中桩基础施工技术[J].居舍,2020(06):37.

  [104]董文炫.论土木工程中大体积混凝土结构施工技术[J].居舍,2020(06):42.

  [105]苗地.影响土木工程质量管理的因素及解决措施研究[J].居舍,2020(06):146.

  [106]王冰冰,孙静.力学在土木工程中的应用[J].科技经济导刊,2020,28(06):159.

  [107]单章杰.土木工程结构设计与施工技术的关系[J].大众标准化,2020(04):67-68.

  [108]吴洁.土木工程中道路建设材料的探讨[J].居业,2020(02):17+19.

  [109]郭聪岩.浅析土木工程建设中建筑结构基础设计[J].居业,2020(02):42-43.

  [110]孙正红.土木工程施工管理中存在的问题及对策分析[J].中外企业家,2020(06):135.

  [111]冯子成.土木工程结构设计与施工技术的关系[J].中外企业家,2020(06):141.

  [112]王秀梅.论土木工程施工技术创新与发展[J].建材与装饰,2020(05):3-4.

  以上就是土木工程毕业设计参考文献的全部内容,希望看后对你有所帮助。

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  摘要:英语语法对小学生来说是枯燥乏味的,为了让小学的语法课生动活泼又能培养学生的英语综合素养(思维品质),本文以译林版英语六年级上册Unit 2 What a day的Grammar time and Fun time为例,从以下方面培养学生的思维品质:Lead-in,借助口头表达培养思维品质;借助活动培养思维品质,包括Fast reading,Read and classify和Pick and say;Try to write,借助思维导图培养思维品质。

  关键词:思维品质; 逻辑; 活动; 思维导图;

  一、课例背景

  笔者常听到一些家长抱怨:孩子英语单词背得还好,可一到用时就出错。问孩子问题出在哪里,孩子就会说“语法不会”。我们的语法教学存在的最根本的问题是过多注重语言形式,注重语法结构,忽略语法结构的表意功能,更忽视了语法结构在实际语境中的应用,如何解决是笔者经常思考的问题。笔者有幸参加华东师大———扬中市“基于核心素养的课堂教学转型”的活动,在专家的引领下,笔者发现从思维品质这个核心素养入手可以让语法教学有新的突破。本课例主要探讨通过具体的语法教学活动,培养学生的语言应用能力,促进学生思维品质的发展。

  二、教学分析

  1.教学内容分析

  本课例的教学内容选自译林版英语六年级上册Unit 2 What a day的Grammar time和Fun time板块,本单元主要是在承接第一单元的基础上继续学习一般过去时以及一些不规则动词的过去式。学生能在情境中体验感悟其用法。

  2.学生分析

  通过第一单元的学习,学生对一般过去时有了初步的了解,知道了规则动词的过去式的构成,这个单元学生要“跳一跳,才能摘到果实”。通过不同的活动挑战自我,在习得语言知识、强化语言能力的过程中提升思维品质。

  3. 教学目标

  经过本节课的学习,学生各方面能力能够得到提升。

  语言能力:100%的学生能够掌握become、bring、can、fly、are、go、see、take等动词的过去式,90%的学生能掌握其用法,70%的学生能够在一般过去时中正确运用be动词和行为动词。

  100%的学生能够模仿例子说说自己过去发生的事情,70%的学生能够写一写自己过去发生的事情,25%的学生能够创造性地自由表达。

  思维品质:100%的学生能够发挥合理想象完成任务,25%的学生能够创造性地完成任务。

  学习能力:100%的学生能够在合作学习中学会使用一般过去时,25%的学生能够在自主与合作学习中创造性地使用一般过去时。

  4. 教学设计思路

  依据教学目标,笔者做如下思考:

  语法教学比较枯燥,依据小学生活泼爱动的身心发展特点,笔者借助口头表达、活动、思维导图在潜移默化中培养学生分析、概括、评判、想象、综合信息等思维能力。一系列的活动包括Read and find、Read and classify、Pick and say、Try to write..在活动中培养学生的语言应用能力,促进学生思维品质的发展。让语法不再是静态的知识规则,而是可以用来表达思想、表达情感的动态应用。

  三、教学过程:

  Step 1.Lead-in,借助口头表达培养思维品质

  上课伊始,笔者出示Story time的图片,让学生用书中的语言描述图片,其中动词过去式用红颜色笔标出。

  T:Everyone,Yang Ling drew some beautiful pictures for her diary,can you try to describe the pictures,pay attention to the red words.

  The children went to...

  There was...

  They saw...

  The weather became...

  They flew kites...

  ...

  设计意图:学习英语需要从听、说、读、写四个方面入手,听和读是信息的输入,说和写是信息的输出,思维活动和思维能力发展的过程就是将输入信息进行思维加工后再输出的过程。

  Step 2.借助活动培养思维品质

  活动一:Fast reading

  教师要求学生快速浏览课文,自己找到文中的一般过去时的句子,在四人小组内读一读,背一背,小组PK,全班展示。

  T:Please read the text quickly,find the sentences,just like these(PPT),then,read them,recite them in your group.

  设计意图:语言的输出需要之前有大量语言的输入,厚积才能薄发。书本是最好的材料,由表及里,逐渐深入。对于一般过去时,学生还停留在起始阶段,似懂非懂,需要大量的阅读积累。这个环节学生只需要从文本中提取最基本的信息,就能得到答案。这是基于认识和理解的思维活动层次。

  活动二:Read and classify

  学生能在展示的基础上把这些句子分类,分类需要有标准,学生可以从形式上按规则动词和不规则动词的不同进行分类,也可以从功能上按be动词和行为动词的不同进行分类。

  设计意图:本环节培养的是学生的分析、概括的思维能力,从不同的角度进行分析概括,体现了思维品质的深刻性,即思维活动的抽象程度和逻辑水平,涉及思维活动的广度、深度和难度,它集中表现在是否善于深入思考问题,是否抓住了事物的本质和规律。

  笔者根据学生的生成组织教学。

  (1)规则动词和不规则动词。

  rained was、saw、flew、brought...

  (2)be动词过去式和行为动词过去式。

  PPT展示教材P19 Grammar time板块并适当进行补充。

  It was sunny/cloudy/windy/rainy.

  He/She was...

  There was/were...

  We/I saw/flew/brought...

  活动三:Pick and say

  设计语法使用活动是培养学生想象力和创造性思维最好的时机,既可以促进学生对语法意义、功能和用法的掌握,也可以促进学生想象力及创造性思维的发展。

  学生对一般过去时中的be动词和行为动词的用法有了一个大概的了解,但还停留在表面,此时适当地练习巩固有助于加深其印象,Pick and say这个环节设计了一个游戏,寓学于乐。PPT为学生准备了三组卡片,分别为天气(weather)、做的事情(activity)和地点(place),在三组卡片中分别选择一张,根据卡片的内容用过去时进行描述。

  Eg.It was sunny(weather)yesterday,I played basketball(activity)in the playground(place).

  T:OK,you did a good job.Let’s play a game pick and say.Every row,choose one picture,You wil get a surprise.

  设计意图:游戏是学生们最喜欢的活动之一,寓学于乐,可以激发学生参与课堂学习的热情,而这个游戏的设计主要是培养学生分析、综合和评判的批判性思维。批判性思维绝不是简单地否定一切,而是一种对他人智慧及见识的探索和宽容。批判性思维具有认知技能和精神气质两个维度,认知技能包括解释、分析、评价、推理、说明和自我调节等,其中分析、评价与推理为核心技能。在这个环节中,笔者所给出的例子是在学生平常生活中可以实施的,It was windy,I flew the kite in the park.但学生在自由选择时所描述的句子不一定符合实际,有的甚至是滑稽的、错误的,学生在一笑之后需要自己去分析、评判,并作出正确的回应,形成自己的新观点。这样的语法学习丰富而有趣。

  Step 3.Try to write借助思维导图培养思维品质

  T:I think everyone has his own interesting experience,now it’s your turn,share us your story.

  思维导图是一种全新的思维模式,是帮助学生思考和理清思路的路线图,它是可以用来进行构建知识,发散思维和提供学习能力的一种可视化工具。

  一篇日记可以写哪些内容,先让学生进行发散性思维,笔者再进行课堂提问,加深学生对事件的思考深度。

  It was_______(How was the weather?)

  I went_______(Where did I go?)

  I brought_______(What did I bring?)

  I saw_______(What did I see?)

  I played/watched/..._______(What did I do?)

  What a_______day!(emotion)

  学生要根据问题自己来判断,是用be动词还是用行为动词,后面括号里是给学生的提示。

  设计意图:教育家斯宾诺莎曾说过:“教育的目的应该是教人如何思考,而非思考些什么的心智,使我们能够自行思考,而不是将别人的思考作为我们记忆的负担。”这个环节有两个目的:其一,培养学生思维的灵敏性,该思维导图为学生搭建思维平台,展开头脑风暴,开启学生的思维;其二,培养学生思维的灵活性和深刻性,该思维导图能让学生从零碎的语言知识过渡到完整的语篇,是发散与收敛并用的思维过程。学生掌握了方法,就可以自由表达,选择有意义的、有趣的、有价值的事情和同伴分享。考虑到学生发展的不平衡性,对于学习有困难的学生笔者给出了上面的例子。

  四、教学反思

  1. 遵循课堂教学逻辑,形成清晰的教学流程

  逻辑是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。逻辑是一种顺序,也是一种规律。教师把握知识点之间的规律,建立相互之间的联系,融会贯通,设计有梯度性、连贯性的教学活动,形成清晰的教学过程。本课例以复习导入—小组合作找句子—自己小结规则—玩游戏巩固—思维导图拓展—自己写提升导入顺序,体现了学生“输入—内化—输出”层层递进的逻辑思维。循序渐进,体现由易到难,由浅入深,阶梯式螺旋上升的思维层次,也让学生的思维能力得到提升。

  2. 在丰富的活动中体验思维

  英语学科的核心素养被界定为语言能力、思维品质、学习能力、文化品格四个方面,其中思维品质是指人的思维个性特征,反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。本课例笔者运用了自主探究、技能操练等活动类型,以及single work、pair work、group work、play a game等活动组织方式,帮助学生在分析、概括、综合评判、想象、批判等具体的思维活动中感知、体验和运用语言知识,经历丰富多彩的思维体验。

  3. 借助思维导图,发散学生思维

  思维导图是隐性思维的显性工具。在针对一个话题diary进行描述时,由于学生年龄小,知识积累少,不知道从哪些方面入手,不知道怎样布局谋篇。本课的思维导图就能帮助学生理清思路,发散思维,让学生从零碎的语言知识过渡到完整的语篇。学生的发散思维与收敛思维相结合,另辟蹊径,创设出与众不同的想法并赋予其价值。

  参考文献

  [1]翼小婷.英语语法教学中学生思维品质的培养[J].英语学习,2017(9).

  [2] 钟畅蓉,朱文英.培养学生批判性思维的高中阅读教学实践[J].中小学外语教学,2016(12).

  [3] 钱美华.在初中英语写作教学中培养学生思维品质的实践探索[J].中小学外语教学,2017(2).

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毕业论文的最后都会附上一篇致谢,不仅是礼貌的表现,也可以和老师同学家人沟通感情,顺便展望一下未来。以下是整理的几篇中英文"毕业论文通用致谢范文",望你借鉴采纳。

毕业论文致谢结尾通用范文一:

【总结校园生活】

时光荏苒,几年的大学生活即将结束,就读中我收获了知识、收获了友情、收获了成长。

【感谢导师】

在此,首先要感谢我的恩师XXX,在这几年中,您在生活上无微不至的关怀我,在学业上孜孜不倦的教会我,您渊博的知识和严谨的作风也无时无刻不感染着我,在您的帮助下我收获了许多,成长了许多。在论文撰写的过程中,您为我提供了技术上的支持、方法上的指导、精神上的鞭策,为我论文的顺利完成给予的极大帮助,我爱你,我亲爱的老师!您辛苦了。

【感谢学院老师】

同时,感谢学院的各位老师,在本人论文写作过程中给予的关怀、指导和帮助,也要感谢在研究生期间为我授课的各位老师,让我丰富了体育及相关领域的知识,在此由衷的说一声:谢谢老师!

【感谢朋友】

感谢我的室友、我的同学、我的朋友,我们的友谊凝固在这朝夕相处的日日夜夜,感谢你们对我的帮助,尤其要感谢XXX、XXX、XX、XX等几位同学,协助我完成了论文。

【感谢父母】

最后,我要郑重的感谢我的父母,无论何时你们都在精神上和物质上支持我、培育我,在外的求学生活使儿子不能经常陪伴在二老身边,让你们挂念了,你们永远是我最亲最爱的人。

【感谢评审老师】

感谢即将对本文进行批评指正的专家、老师们,你们的意见对我完善专业知识将起到无可替代的帮助。谢谢各位专家、老师。

毕业论文致谢结尾通用范文二:

大学生活一晃而过,回首走过的岁月,心中倍感充实,当我写完这篇毕业论文的时候,有一种如释重负的感觉,感慨良多。

首先诚挚的感谢我的论文指导老师xxx老师。她在忙碌的教学工作中挤出时间来审查、修改我的论文。还有教过我的所有老师们,你们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样;他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。

其次,感谢三年中陪伴在我身边的同学、朋友,感谢他们为我提出的有益的建议和意见,有了他们的支持、鼓励和帮助,我才能充实的度过了三年的学习生活。

然后,我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母,谢谢你们!

最后,再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感谢!

毕业论文致谢结尾通用范文三:

近三年的学习和科研工作,不仅使我的知识结构和科研能力上了一个新台阶,更重要的是,各方面的素质得到了提高。而这一切,都要归功于X老师的深切教诲与热情鼓励。值此论文顺利完成之际,我首先要向我尊敬的导师X老师表达深深的敬意和无以言表的感谢。同时感谢XXX教授在我学习期间给予的帮助。

感谢和我一起工作的XXX、XXX.XXX灵活考虑问题的方式,严谨的解决问题的态度;XXX扎实的专业知识功底,认真的科研态度都给我留下了深刻的印象。

感谢和我一个实验室的XXX、XXX、XXX、XXX、XXX.没有他们无私的帮助,我是无法完成论文工作的。

感谢我们教研室的XXX、XXX、XXX,和他们一起度过了这段美好时光是难以忘记的。

感谢我的挚友xxx,xxx,xxx等等。他们在一起度过了很多快乐,开心的日子。在他们的帮助下,我顺利的解决了生活中遇到的各种困难。

最后深深的感谢呵护我成长的父母。每当我遇到困难的时候,父母总是第一个给我鼓励的人。回顾20多年来走过的路,每一个脚印都浸满着他们无私的关爱和谆谆教诲,10年的在外求学之路,寄托着父母对我的殷切期望。他们在精神上和物质上的无私支持,坚定了我追求人生理想的信念。父母的爱是天下最无私的最宽厚的爱。大恩无以言报,惟有以永无止境的奋斗,期待将来辉煌的事业让父母为之骄傲。我亦相信自己能达到目标。

最后,向所有关心我的亲人、师长和朋友们表示深深的谢意!

毕业论文致谢结尾通用范文四:

历时将近两个月时间,终于把这篇论文写完了,在这段充满奋斗的历程中,带给我的学习生涯无限的激情和收获。

在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍,都在同学和老师的帮助下度过了。在校图书馆查找资料的时候,图书馆的老师给我提供了很多方面的支持与帮助,尤其要强烈感谢我的论文指导老师xxx老师,没有她对我进行了不厌其烦的指导和帮助,无私的为我进行论文的修改和改进,就没有我这篇论文的最终完成。在此,我向指导和帮助过我的老师们表示最衷心的感谢!

同时,我也要感谢本论文所引用的各位学者的专着,如果没有这些学者的研究成果的启发和帮助,我将无法完成本篇论文的最终写作。至此,我也要感谢我的朋友和同学,他们在我写论文的过程中给予我了很多有用的素材,也在论文的排版和撰写过程中提供热情的帮助!

金无足赤,人无完人。由于我的学术水平有限,所写论文难免有不足之处,恳请各位老师和同学批评和指正!

毕业论文致谢结尾通用范文五:

本论文在xxx导师的悉心指导下完成的。导师渊博的专业知识、严谨的治学态度,精益求精的工作作风,诲人不倦的高尚师德,严于律己、宽以待人的崇高风范,朴实无法、平易近人的人格魅力对本人影响深远。不仅使本人树立了远大的学习目标、掌握了基本的研究方法,还使本人明白了许多为人处事的道理。本次论文从选题到完成,每一步都是在导师的悉心指导下完成的,倾注了导师大量的心血。在此,谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢!在写论文的过程中,遇到了很多的问题,在老师的耐心指导下,问题都得以解决。所以在此,再次对老师道一声:老师,谢谢您!

时光匆匆如流水,转眼便是大学毕业时节,春梦秋云,聚散真容易。离校日期已日趋渐进,毕业论文的完成也随之进入了尾声。从开始进入课题到论文的顺利完成,一直都离不开老师、同学、朋友给我热情的帮助,在这里请接受我诚挚的谢意!在此我向xxxx学校xxxxxxx专业的所有老师表示衷心的感谢,谢谢你们三年的辛勤栽培,谢谢你们在教学的同时更多的是传授我们做人的道理,谢谢三年里面你们孜孜不倦的教诲!

三年寒窗,所收获的不仅仅是愈加丰厚的知识,更重要的是在阅读、实践中所培养的思维方式、表达能力和广阔视野。很庆幸这三年来我遇到了如此多的良师益友,无论在学习上、生活上,还是工作上,都给予了我无私的帮助和热心的照顾,让我在一个充满温馨的环境中度过三年的大学生活。感恩之情难以用言语量度,谨以最朴实的话语致以最崇高的敬意。

最后要感谢的是我的父母,他们不仅培养了我对中国传统文化的浓厚的兴趣,让我在漫长的人生旅途中使心灵有了虔敬的归依,而且也为我能够顺利的完成毕业论文提供了巨大的支持与帮助。在未来的日子里,我会更加努力的学习和工作,不辜负父母对我的殷殷期望!我一定会好好孝敬他们,报答他们!爸妈,我爱你们!

"长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。"这是我少年时最喜欢的诗句。就用这话作为这篇论文的一个结尾,也是一段生活的结束。希望自己能够继续少年时的梦想,永不放弃。

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毕业论文致谢结尾通用范文六:

在校的这五年时间里很感谢老师们对我的淳淳教诲,是你们教会了我们勤奋学习,诚实做人,踏实做事,以宽容之心面对生活。指引着我们沿着正确方向前进。在点滴汇聚中使我逐渐形成正确、成熟的人生观、价值观。特别要感谢我的指导老师,陆建胜老师给予我很大的帮助。

感谢我的家人,我永远的支持者,正是在你们殷切目光的注视下,我才一步步的完成了求学生涯。没有你们,就不会有今天的我!我一直很感谢你们,让我拥有一个如此温馨的家庭,让我所有的一切都可以在你们这里得到理解与支持,得到谅解和分担。你们的支持和鼓励是我前进的动力。

衷心感谢我的导师XXX教授。本文的研究工作是在xx老师的悉心指导下完成的,从论文的选题、研究计划的制定、技术路线的选择到系统的开发研制,各个方面都离不开X老师热情耐心的帮助和教导。在硕士研究阶段的三年来,xx老师认真的工作态度,诚信宽厚的为人处世态度,都给我留下了难以磨灭的印象,也为我今后的工作树立了优秀的榜样。

毕业论文致谢结尾通用范文七:

本课题在选题及研究过程中得到xx老师的悉心指导。xx老师多次询问研究进程,并为我指点迷津,帮助我开拓研究思路,精心点拨、热忱鼓励。xx老师一丝不苟的作风,严谨求实的态度,踏踏实实的精神,不仅授我以文,而且教我做人,虽历时三载,却给以终生受益无穷之道。对xx老师的感激之情是无法用言语表达的。

感谢xx老师、xx老师、xx老师、xx老师等对我的教育培养。他们细心指导我的学习与研究,在此,我要向诸位老师深深地鞠上一躬。

xxxx学院xx院长、科学教育系xx主任、xx书记、xx老师、xx老师等老师为我提供了良好的研究条件,谨向各位同仁表示诚挚的敬意和谢忱。感谢我的同学xx、xx、xx、xx三年来对我学习、生活的关心和帮助。

最后,向我的父亲、母亲、爱人致谢,感谢他们对我的理解与支持!

毕业论文致谢结尾通用范文八:

岁月如梭,如歌。转眼间,三年的研究生求学生活即将结束,站在毕业的门槛上,回首往昔,奋斗和辛劳成为丝丝的记忆,甜美与欢笑也都尘埃落定。xxxx大学以其优良的学习风气、严谨的科研氛围教我求学,以其博大包容的情怀胸襟、浪漫充实的校园生活育我成人。值此毕业论文完成之际,我谨向所有关心、爱护、帮助我的人们表示最诚挚的感谢与最美好的祝愿。

本论文是在导师xxx教授的悉心指导之下完成的。三年来,导师渊博的专业知识,严谨的治学态度,精益求精的工作作风,诲人不倦的高尚师德,朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。导师不仅授我以文,而且教我做人,虽历时三载,却赋予我终生受益无穷之道。本论文从选题到完成,几易其稿,每一步都是在导师的指导下完成的,倾注了导师大量的心血,在此我向我的导师李霞副教授表示深切的谢意与祝福!

本论文的完成也离不开其他各位老师、同学和朋友的关心与帮助。在此也要感谢王保民等各位老师在论文开题、初稿、预答辩期间所提出的宝贵意见,感谢管理学院能源课题组为本论文提供的数据和建议。还要感谢同门的师兄师妹们,在科研过程中给我以许多鼓励和帮助。

回想整个论文的写作过程,虽有不易,却让我除却浮躁,经历了思考和启示,也更加深切地体会了xx学的精髓和意义,因此倍感珍惜。

毕业论文致谢结尾通用范文九:

I would like to dedicate my paper to all those who have offered me tremendousassistance during the three years in Zhejiang University of Finance and Economics.

First of all, my heartiest thanks flow to my supervisor, Professor Cao Daogen, forhis helpful guidance, valuable suggesti** and c**tant encouragement both in mystudy and in my life. His profound insight and accurateness about my paper taught meso much that they are engraved on my heart. He provided me with beneficial help andoffered me precious comments during the whole process of my writing, without whichthe paper would not be what it is now.

Also, I would like to express my sincere gratitude to all the professors who havetaught me in this university that greatly broadened my horizon and enriched myknowledge in my study. Their inspirational and c**cientious teaching have providedme with a firm basis for the composing of this paper and will always be of great valueto my future academic research.

My thanks also go to the scholars whose monographs and academic papers haveenlightened me in the writing of this paper.

Finally, I would like to extend my deep gratefulness to my family and friends,especially my three roommates, Chen Linghua, Gong Sha and Huang Jin, whoseencouragement and support have made my accomplishments possible.

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